BOLONIA SE APLICA A GOLPES Y PORRAS MIENTRAS JOSEP HUGUETI SE NIEGA A DIALOGAR

Estudiantes critican la brutalidad policial española que una vez más, arremetió con golpes y porras contra los estudiantes universitarios que se oponen al proceso Bolonia, en el Edificio Histórico de la Universitat de Barcelona (UB), tras el brutal desalojo el pasado 18 de marzo.

En un comunicado, reclamaron a la dimisión del Rector de la UB, Dídac Ramírez, y a su equipo de gobierno por haber solicitado la intervención de los Mossos, y del conseller de Innovación: el Ingeniero Josep Hugueti, Consejero de Innovación, Universidades y Empresa (Consejero de Innovación, Universidades y Empresa) quien apoya y es uno de los impulsores de la estrategia represiva contra el movimiento estudiantil.

Dentro de los incidentes más sonados de aquella jornada, vemos la ceja abierta de un fotógrafo del diario ADN, Guillem Valle, cuyas imágenes fueron filmadas, y en donde se puede observar como el fotógrafo cae al suelo, después de recibir una porra de un oficial de policía. Las imágenes dejan visualizar a un grupo de adultos protegiendo a un niño de 10 años; situación que gracias a internet podemos visualizar quedando en evidencia la brutalidad policiaca en la que se aprecia cómo un agente propina un golpe en las piernas a un joven que se acerca al grupo. El director del 061 que atendió al menor en la ambulancia, niega que el niño tuviera ninguna lesión. De parte de la policía española como es de esperarse se que niegan las secuencias de actos implícitos.

El informe de la policía manifiesta: Que a falta de más análisis, se deduce implícitamente que el Fotógrafo Valle pudo ser víctima de los manifestantes.



Josep Hugueti, es acusado por la falta de diálogo con los estudiantes, por la aplicación del plan Bolonia, y han pedido su dimisión. Los Docentes y estudiantes no bajan la guardia; aún después de las prohibiciones, de “protestar”; se visualizan las pancartas con el lema "Bolonia se aplica a golpes de porra", quienes fueron portadas por profesores universitarios. La manifestación ha transcurrido por las calles del Eixample precedida tan sólo por un vehículo de la Guardia Urbana que cortaba el tráfico y un nutrido grupo de informadores, exponentes de la expectación mediática que ha provocado esta protesta.

Situación que evidencia que el Estado español continúa vulnerando los derechos de los ciudadanos, brutalidad policiaca, derecho a las manifestaciones, agresiones y represiones a estudiantes, docentes, padres de familia, y ahora contra profesionales de la información. Situación que supone un atentado al derecho de información a la ciudadanía de estar informado; es indignante para muchos alumnos titulados de Licenciados ver que su Titulación a partir de septiembre no valdrá nada y que para estudiar una Máster (Grado Académico) tendrán que pagar 5,000 euros.

Es lamentable que hoy todavía haya quienes afirman que la brutalidad policiaca no es otra cosa que someros casos aislados. Desgraciadamente LA BRUTALIDAD POLICIACA existe especialmente los Mossos en Barcelona, lo peor de todo es que en este caso la policía se convierta en instrumento político en lugar de hacer un servicio a la sociedad.


ANNA BERMEO TURCHI
CPP 3504
28-03-09

DEJA QUE DESCANSE UNA HORA EL PLANETA

Perú se sumó a la campaña en favor de la Tierra y comienza así la espectacular campaña de concientización sobre la importancia de frenar el cambio climático en favor del medio ambiente; denominada "la hora del Planeta". Serán apagadas las luces hoy sábado de 8:30 a 9:30 de la noche (hora peruana)durante 60 minutos; veremos como consecuencia que el consumo de electricidad caerá en un porcentaje que sorprenderá.

Una forma de demostrar preocupación por el cambio climático. La propuesta al apagar luces y desconectar los aparatos eléctricos es reducir el consumo de la energía; tanto autoridades como las organizaciones que participan de este evento se han encargado de aclarar que, durante esa jornada, no se oscurecerán ni las calles, ni las áreas públicas, ni los hospitales, ni los servicios de emergencia, así como tampoco dejarán de funcionar los semáforos o las luces de alumbrado vial ya que se pretende celebrar la iniciativa en un ambiente seguro para todos.



La campaña es iniciativa de WWF (Portal dedicado al conservacionismo y la biodiversidad en los bosques y en los ecosistemas acuáticos españoles) en defensa del medio ambiente, en la que participarán 1000 millones de personas. La Hora del Planeta 2009 involucrará a gobiernos, ciudadanos y empresas en una acción conjunta para llamar la atención sobre los efectos del calentamiento global y exigir a los líderes políticos que actúen para controlar las emisiones de CO2 antes de que sea demasiado tarde. Hasta ahora, más de 3000 ciudades de 84 países se han comprometido a apagar las luces de sus edificios más emblemáticos, como gesto simbólico de apoyo a La Hora del Planeta.

Adjuntamos la dirección:
http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/la_hora_del_planeta_2009/como_participar/ciudadanos/apuntate/ ; donde podrán enviar sus datos personales e incorporados incorporados al fichero de WWF (España), para que esten informados de las campañas que realice esta Asociación. La información será comunicada por correo electrónico, correo postal o teléfono.

Dentro de la iniciativa, los edificios más emblemáticos de todo el mundo que colaboraron con la capaña de concientización y quedaron en penumbra figuran: la Torre Eiffel, en París (Francia), la Ópera de Sydney (Australia), la plaza Times Square, el Empire State Building, y la sede central de la ONU en Nueva York (EEUU), el Cristo Redentor (Brasil), la Sky Tower (Nueva Zelanda), las Pirámides de Giza (Egipto), la catedral de San Pedro (Vaticano) o la Acrópolis de Atenas.

'La Hora del Planeta' busca sensibilizar a la población sobre la amenaza del cambio climático y demostrar que es posible la acción, tanto de forma global como individual. La campaña recuerda que pequeños cambios en la vida diaria, como reemplazar las bombillas por luces fluorescentes o reducir el consumo energético

ANNA BERMEO TURCHI
CPP 3504
28 MARZO 2009

ESPECIALISTAS EGRESADOS DE PRESTIGIOSAS UNIVERSIDADES EN EDUCACIÓN DISEÑAN LA AGENDA UNIVERSITARIA

El pasado 24 de marzo, la ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES; mediante Resolución N 286-2009-ANR; designo la Comisión Especial encargada de realizar un estudio sobre “El Diseño del Currículo Universitario”; que constituirá el marco de referencia normativa para las Universidades del país.

La Comisión está integrada por dos profesionales de amplia trayectoria: el Dr. en Educación CARLOS BARRIGA HERNANDEZ, egresado de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y nuestro maestro y Amigo Dr. WILFREDO HUERTAS BAZALAR , egresado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta; dicha Comisión tiene por objeto analizar y ofrecer nuevas dimensiones para pensar en los cambios curriculares y ofrecer algunas respuestas para los problemas que se detectan en los diseños actuales.

En una breve conversación el Dr. WILFREDO HUERTAS BAZALAR señaló el reconocimiento de contornos posibles para pensar este currículo de cara al siglo XXI, enmarcados en la urgente necesidad de un nuevo enfoque; en la importancia de concebir campos de conformación estructural curricular que permitan articular, en una estructura de contenidos, los aspectos más relevantes gestados en el proceso de determinación curricular. El nuevo enfoque del currículo podría estar constituido por la cuestión ambiental, los problemas de los derechos humanos, la formación del ciudadano democrático, los nuevos lenguajes científicos y tecnológicos indicó.

Los campos de conformación estructural curricular podrían, a la vez, permitir, en el análisis de este reconocido investigador, propiciar la generación de una nueva estructura que brinde una formación universitaria dinámica y actualizada, que es la que demanda y consideran valiosa, los nuevos ejercicios profesionales.
Donde se distinga en estos campos contenidos que se vinculan con una formación teórica y epistemológica, los que solicitarán una formación crítico-social, la incorporación de los avances científicos y tecnológicos y las que se refieren a los elementos centrales de las prácticas profesionales. Que implican la necesidad de articularse y atender, de manera permanente, requerimientos sociales, demandas de la comunidad y del desarrollo de la ciencia y la tecnología.



Sobre la “Didáctica Universitaria” de Universidades Europeas y Universidades de Estados Unidos el Dr. WILFREDO HUERTAS BAZALAR manifestó: “Ambas Instituciones muestran propuestas diferentes, el acento está puesto en las estrategias por las que ese currículo se implementa. Un ejemplo es una mirada no centrada en el currículo sino en el estudiante. Al centrar un currículo en el estudiante y en el proceso comprensivo se puede armar un currículo mediante casos o problemas.”

¿Es posible un formato curricular diferente que intente ofrecer un puente interesante entre ambas preocupaciones?

Es posible mediante la integración. La preocupación curricular aparece con fuerza, con preguntas como: ¿El currículo está resolviendo los problemas de la integración de los contenidos en relación con los procesos cognitivos; para que lo nuevo que se enseñe no sea un tema más e integre lo que el estudiante ya sabía y además resuelva alguna de las problemáticas específicas? Se plantean hoy a nivel curricular y con cierto reduccionismo, que generó el hecho de haber visto al currículo solamente integrado por disciplinas. Se entrecruzan varios análisis: la problemática del currículo centrado en disciplinas planteando que este currículo más de una vez desconoce que la ciencia crece a partir de problemas, la mayoría son interdisciplinarios, no en la concepción disciplinar de hace veinte o treinta años.

El Dr. HUERTAS BAZALAR expondrá dentro del trabajo distintos formatos en donde se intentará encontrar en la Comisión , una propuesta curricular que trate de resolver los problemas de déficits de las prácticas, dificultades para atender buenas prácticas profesionales, para poder entender la complejidad del conocimiento, la integración entre campos. “Algunas propuestas en el campo de las ciencias sociales, humanidades, etc intentando construir algunos ejes para promover los procesos de integración que tienen que ver con la investigación indicó”.

La Comunidad Europea está planteando la modificación del currículo: Pacto de Bolonia, y sus derivaciones. En una publicación denominada “CARTA ABIERTA, dirigida a los Ministros de Educación de la Comisión Europea” sostenidos en nuestras investigaciones:

1-Desarrollo Educativo Sostenible: ¿Cuál es el papel de la Universidad frente al medio Ambiente y el Desarrollo Sostenible?
(http://fcom.us.es/blogs/innovaciondocente/2008/09/08/desarrollo-educativo-sostenible-%c2%bfcual-es-el-papel-de-la-universidad-frente-al-medio-ambiente-y-el-desarrollo-sostenible/)

2. El Ránking "holístico" de las universidades y el polémico y desmotivador informe "ránking universitario en el Perú (http://www.webislam.com/?idt=10995)

3. La Copa América de la Educación: Ranking Universitario(http://bellaciao.org/es/spip.php?article5678)

Reforzamos nuestro punto de vista y planteamos una serie de interrogantes sobre el “Proceso de Reforma Bolonia”; que no fueron absueltas, pero si reconocidas por la Universidad Nacional de Compostela, Académicos y parte de la Comunidad Estudiantil (http://firgoa.usc.es/drupal/node/42002), en España.

La pregunta es: ¿Esas modificaciones de la Reforma Bolonia impactarán en alguna medida en el sistema universitario de nuestro país?

El tema, en este caso, está centrado en políticas y estrategias equivocadas para cambiar la propuesta de enseñanza. Realizamos una fuerte crítica a la Propuesta Bolonia, las 7 preguntas son la clave que devela la equivocación del proceso (http://medioambienteyperiodismo.blogspot.com/2009/02/la-opinion-publica-quiere-saber.html). Nosotros no tenemos tanta historia de propuestas tradicionales. Allí se busca diseñar nuevamente los currículos buscando un mayor trabajo por parte de los estudiantes y una serie de aspectos que tendríamos que profundizar. Existe una gran preocupación por generar resoluciones de problemas e inserciones profesionales desde el ingreso a la universidad. Creo que esto puede tener algún impacto en nuestro sistema, ya que nos lleva también a preguntarnos cómo enseñamos.

Hay una línea de estudio, que tiene que ver con una teoría de educación superior comparada, que estudia cómo se conforman los currículos que otorgan la misma incumbencia. Si otorgan la misma incumbencia deberán compartir características. Indicó.

Quedaron muchas preguntas pendientes; sin embargo DEJO ABIERTA LA POSIBILIDAD DE RECIBIR PROPUESTAS PARA LA MEJORA DEL CURRICULO UNIVERSITARIO, EN LA QUE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA ESTÁ INMERSA

Como Directora del Circulo Internacional de Periodistas del Siglo XXI - http://periodismointernacional.ning.com/, y Directora Adjunta de La Educación en el Siglo XXI- http://wilfredohuertas.ning.com/,; dejamos abierto el espacio para que hagan sus preguntas y/o envíen sus propuestas.

Consideramos excelente elección, la designación de la “Comisión Especial” propuesta por la ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES; una oportunidad en el campo de la educación con cambios positivos para las Universidades Peruanas y por ende para nuestros estudiantes universitarios; considerando que la universidad debe ser la investigativa, como fundamento académico de la producción del conocimiento y soporte insustituible de la docencia; cabe preguntarse: ¿Requerimos otro modelo de docente universitario como única manera de afrontar un nuevo cambio curricular?.

Un docente universitario debe ser un analista social, político, alguien al que le interese la ciencia y la cultura, alguien que se comprometa con su país, y la Institución debe adecuar su infraestructura para la investigación. No se entiende como se contrata un gran Investigador y el ejercicio lo dañe, el sistema debe promocionarlo para que cada día sea un excelente académico y no que él se prepare solo.- Por lo tanto debe existir en cada unidad de la universidad un plan de desarrollo del personal académico que confluya en un Plan Institucional General a corto y largo plazo.

Que dentro de los criterios para ascender de categoría deba ser la producción intelectual (El 99% de los Docentes no produce, salvo honrosas excepciones), la preparación académica (estudios, doctorados o maestrías), evaluación permanente, la trayectoria profesional, etc.

Requisitos para que la universidad sea el bastión de la ética en todo, por lo tanto debe tener su propio régimen disciplinario que garantice la legalidad, moralidad, imparcialidad, responsabilidad, cooperación y eficiencia; que regule la conducta y comportamiento del académico e igualmente que garantice el derecho a la defensa técnica.








ANNA BERMEO TURCHI
CPP 3504
LIMA-PERU


ANNA BERMEO TURCHI
CPP 3504